Prezados Discentes:
Postem seus comentários acerca do assunto supracitado e apresentado pelo discente Elton Quinto no dia 05/11.
Por onde eu ando...
Há 13 anos
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- AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM:UM CAMINHO
- Sou Rita de Cássia Anjos Bittencourt Barreto, bióloga,professora da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia,gestora do Colégio Estadual Maria José de Lima Silveira. Mulher feliz, mãe dedicada dos gêmeos João Marcos e João Maurício: melhores presentes que a vida pode me dar. Escolhi como grande causa da minha vida, a Educação e por ela luto diariamente. Não tenho dúvidas que escolhi o caminho certo para seguir, porque sou feliz educando! Adoro estar em contato com pessoas, conhecendo-as a cada dia. Somos sempre uma grande surpresa, afinal somos magnificamente humanos! Trabalhar com os discentes do Curso de Biologia as disciplinas de Educação é uma tarefa prazerosa e valorosa porque me possibilita construir novos caminhos e conhecer as potencialidades desta revolucionária área do conhecimento. Sou alegria e entusiasmo em tudo que faço por amor!!!! " Sou como vento que sopra. Sou como a chuva em dias de tempestade. Sou a brisa da manhã. Sou as águas de um rio de grandes quedas. Sou a poeira da estrada Sou tudo e sou nada!"
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7 comentários:
Bom, elton foi fiel ao que acontece em nossas escolas, as verificações que realizamos e o pouco entendimento quanto a avaliação e o uso dela em situação de efetiva aprendizagem escolar.
o material usado como a entrevista com Lukesi foi fundamental na compreensão do tema complementando as informações já esposas por Elton.
A verificação é totalmente antagônica à avaliação como em sua essência realmente tem que ser, todavia, a maioria dos professores e escolas tem perpetuado esse tipo verificação ou deturpado o conceito de avaliação.
A verificação como demonstra Lukesi é semelhante a um exame, primeiro, o extrato daquele exame só serve naquele momento, é pontual, se o aluno por um acaso esqueceu alguma idéia relacionada na prova ele perdeu o momento e vai ser “julgado” por causa disso e classificado insuficiente, mesmo que ele tenha pleno conhecimento. Segundo, por ter perdido o momento e não ter conseguido aquele objetivo naquele momento o aluno será classificado (bom, excelente ou ruim), sem considerar o processo de aprendizagem anterior ao exame ou “avaliação”. E terceiro, é totalmente excludente, pois como se diz separa “o joio o trigo” o discente que se saiu mal naquele momento naquela prova, ou seja: o ruim, que descerá a classe dos que não sabe e será de certa forma excluída por alunos e professores, sendo assim prejudicando sua alto-estima dentre outras. Além do mais o exame afasta o prazer de estudar e aprender.
A avaliação tem por essência o contrário, conforme ficou explicito na apresentação do seminário, principalmente durante a entrevista e a frase final do slide, que dizia: “avaliação se destina ao diagnóstico e, por isso mesmo, à inclusão, onde percebe-se a preocupação com o processo e a efetiva aprendizagem dos conhecimentos mínimos necessários pelos alunos, excluindo-se o sistema de notas. Porém isso é uma meta a ser alcançada e transformada em realidade através de nossas ações enquanto futuros docentes.
Para esclarecer esta questão torna-se necessário compreender o significado de "verificar" e "avaliar", analisando o que se vê em nossas escolas.
A verificação é a observação pura e objetiva da veracidade das "coisas". Nela atribui-se conceitos e notas aos resultados alcançados pelos alunos sem haver, na maioria das vezes, preocupação com os caminhos percorridos para seu alcance e o que fazer com tais índices (RODRIGUES,2007)e segundo Luckesi (2002),a avaliação ao contrário da verificação possibilita uma retomada dos pontos que o educando não internalizou, bem como o avançar para novos conteúdos e novos desafios.
Com isso fica claro as verificações feitas em nossas escolas.
Elton foi bastante claro neste aspecto em seu seminario e a entrevista com Lucksi so veio a contribuir para uma melhor compreensao do assunto.
A avaliação, diferentemente da verificação, envolve um ato que ultrapassa a obtenção da configuração do objeto, exigindo decisão do que fazer ante ou com ele.
Segundo Luckesi (1995) a verificação é uma ação que “congela” o objeto; a avaliação, por sua vez, direciona o objeto numa trilha dinâmica da ação. Podemos dizer que a prática educacional brasileira, opera, em quase totalidade das vezes, como verificação. A avaliação é um diagnóstico da qualidade dos resultados intermediários ou finais; a verificação é uma configuração dos resultados parciais ou finais. A primeira é dinâmica, a Segunda, estática.
As avaliações realizadas nas escolas decorrem, portanto, de concepções diversas, das quais nem sempre se tem clareza dos seus fundamentos. O sistema educacional apoia-se na avaliação classificatória com a pretensão de verificar aprendizagem ou competências através de medidas, de quantificações. Este tipo de avaliação pressupõe que as pessoas aprendem do mesmo modo, nos mesmos momentos e tenta evidenciar competências isoladas. Ou seja, algumas, que por diversas razões têm maiores condições de aprender, aprendem mais e melhor. Outras, com outras características, que não respondem tão bem ao conjunto de disciplinas, aprendem cada vez menos e são muitas vezes excluídos do processo de escolarização.
Em síntese, as observações até aqui desenvolvidas demonstram que a aferição da aprendizagem escolar é utilizada, na quase totalidade das vezes, para classificar os alunos em aprovados ou reprovados. E nas ocasiões onde se possibilita uma revisão dos conteúdos, em si, não é para proceder a uma aprendizagem ainda não realizada ou ao aprofundamento de determinada aprendizagem, mas sim para “melhorar” a nota do educando e, por isso, aprová-lo.”
Ana Rita
A verificação é pontual e apenas classifica o aluno como bom ou ruim, desconsiderando sua aprendizagem antes deste procedimento.
já avaliação ela se preocupa em saber se o aluno realmente aprendeu aquilo que exposto pelo professor.
infelizmente o que se observa nas escolas ainda são a utilização de métodos avaliativos que classificam os alunos.
as escolas brasileiras praticam a verificação pensando estar praticando a avaliação,o ato de avaliar exige mais que isso. No entanto apenas verificam o grau de aprendizagem do aluno atraves de provas, teste e outros trabalhos similares teminando na atribuição de notas que corresponde a capacidade do aluno.
Não se preocupar se aluno assimilou o conteudo e se ele pode relaciona-lo com sua realidade.
JOCILENE SANTOS
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